Artikelen
Achtergrond
“Ze maken zo’n herrie”, zeggen leerkrachten vaak als het gaat over een muziekhoek voor jonge leerlingen. Christiane Nieuwmeijer gaf onderbouwleerkrachten nascholing in het begeleiden van muzikaal spel. De ervaring van ‘herrie’ veranderde op slag.
Achtergrond
“Gezongen tekst beter onthouden dan gesproken tekst”, pikte de pers op van Yke Schotanus’ proefschrift. Voor muziekdocenten heeft het proefschrift veel nuttiger ontdekkingen in petto, schrijft hij in dit artikel.
Recensie
Maite Roest bespreekt het boek 'Wicked Arts Assignments' van Emiel Heijnen en Melissa Bremmer.
Recensie
Na het succesvolle deel 1 verscheen een tweede liedbundel om jonge kinderen al zingend vertrouwd te maken met Engelse woorden en uitdrukkingen.
Achtergrond
Annie Langelaar en Gert Biesta geven vergelijkbare visies op
wat onze pedagogische opdracht is. Hoe beïnvloeden spontane reacties van kinderen ons pedagogisch handelen?
Praktijk
In De Pyramide van januari schreef Suzanne Kratsborn over educatief verantwoord gebruik van meespeelpartituren in de muziekles. Hoe doe je dat? Deel 1 van een serie voorbeelden.
Opinie
Met de keuze van liedteksten kunnen we kinderen diversere rolmodellen bieden, wat een bijdrage kan leveren aan hun identiteitsvorming. Verdiep je daarom in het perspectief van het kind, bepleit Félice van der Sande.*
Column
Huiswerk maken voor muziekles... niet de favoriete bezigheid van Lisa van Bennekoms leerlingen. Maar ze heeft er iets op bedacht.
Interview
Quinta Holthuis volgt van jongs af aan haar hart. Haar moeder zag een artiest in haar, maar Quinta wist zelf dat het werken met kinderen moest worden. Een interview over 42 jaar muziekdocentschap.